课  题

人教版语文 第十册18课《我的伯父鲁迅先生》第一课时

学

情

分

析

1、 学生情况分析：我班学生喜欢上语文课，进入六年级以来，学生的语文学习能力明显增强，语文学习的兴趣也比较浓厚，对课文的学习积极性较高，朗读已有了一定的水平。大部分学生有课前预习的习惯，预习时能提出问题，分析问题，能通过查阅工具书、或根据上下文内容来理解词语的意思。本课学生在课前进行了认真的预习，对课文所反映的时代 背景，学生对鲁迅了解不多，因此在初识鲁迅过程中，让学生课前搜集与鲁迅相关的资料，让学生互相交流，进一步了解鲁迅。班级中有近三分之一的学生对语文学习，发言不够热烈，有观望情绪，对含义深刻的句子，理解难度较大，挑战不够自信，课堂发言男生明显好于女生，有个别学生上课注意力不够集中，3位学生理解能力较差，1位学生智力低下，所以课堂需要老师进一步调控。

1、 学习材料分析：课本是周晔写的回忆伯父的纪念性文章，通过回忆伯父鲁迅先生前给我自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。

教学目标

11、有       1、有感情地朗读课文学习本课生字，词语，把握课文主要内容。

2、运用结合背景，查阅资料，联系上下文等方法，体会含义的刻的句子。

3、继续学习描写人物的一些基本方法。

学习任务

学习目标

学习材料及工具

学习方法

学习过程的导学要点

学习评价

备注

分步揭题

读课题《我的伯父鲁迅先生》

课题，课文，课件

齐读，朗读，指名回答

同学们前面我们学习了《少年闰土》对鲁迅先生有了一些了解。今天我们来学习《我的伯父鲁迅先生》大家一起读题作者叫鲁迅（伯父，周晔是鲁迅的（侄女），鲁迅有三兄弟，老大鲁迅（周树人），老二周作人，老三周建人是作者的父亲。

同桌交流

紧扣课题质疑问题

初读课文

课文

快速浏览

1、  阅读要求。

（1）文章写了鲁迅先生的哪些事？

（2）鲁迅先生是个怎样的人？

（3）作者为什么要写鲁迅先生？

2、提问学生，课文写了鲁迅先生生前的哪些事？

（1）读《水浒传》

（2）谈碰壁

（3）救助车夫

（4）关心女佣阿三

3、小结这四件事都体现了鲁迅先生为自己想得少，为别人想得多。

指名朗读出示中心句“为自己想得少，为别人想得多。”

小组合作读书释疑

思考课后问题

课文第1自然段，第2自然段

跳读或选读

1请同学们默读（跳读或选读课文）思考后交流，课文写了鲁迅先生，生前的哪几件事？选择最感兴趣的一件体会鲁迅先生的品质。

2、  学习建议：

（1）       画出重点的词和印象最深的句子，在组内交流体会。

（2）       有感情地朗读你所画出的句子，进一步体会人物的品质。

朗读的语气，个别发言情况。

集体交流突破难点

理解含义深刻的句子。

“哈哈！还是我的记性好”

阅读体会联系上下文来理解

1、  同学们我们首先来讲第一件事，读《水浒传》。提问的学生，作者是怎样读《水浒传》的？

出示：“哈哈！还是我的记性好”

提示：这句话表面是在夸自己记性好，实际上在用幽默的语言，委婉的语气批评‘我’读书太马虎。

2、鲁迅先生不但关心我，叫我怎样读书，而且非常关心爱护青年，朋友，根不完全统计。他一生接待过来访问青年五万多名。回信三千五百多封。他真是一位“为自己想得少，为别人想得多。”

个别发言教师语言激动

研读课文第4至13自然段

理解：“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”

课文第4至13自然段

阅读体会小组讨论。

1、  同学们下面我们一起来讲第二件事、谈碰壁。

  提问学生，我在伯父家吃晚饭，发现了什么‘新大陆’可是鲁迅先生又风趣地说了些什么？你是怎样理解的？

2：出示：“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”

3：让学生试着说。

4，提示：“四周黑洞洞的，指旧社会的黑暗。”把鼻子碰扁了，暗示鲁迅受到挫折与迫害，鲁迅写的文章揭露国民党反动派，反动派很害怕，查抄他的信件，不许他发表文章，还要逮捕他，所以鲁迅先生，先后用了一百多个笔名，巧妙地和反动派进行斗争，“碰了几次壁，把鼻子碰扁了”这句话体现了鲁迅先生幽默的语言，风格和顽强斗争精神的乐观主义精神。

5：小结，鲁迅先生为了广大民众和国民党反动派斗争，体现了他“为自己想得少，为别人想的多”。

学生发言，教师讲解时代背景。

学习课文14自然段至22自然段

进一步体会含义深刻的句子

课文14至22自然段

阅读体会小组合作齐读重点句子

1、  同学们下面我们来讲第三件事，救助车夫。

出示：（1）爸爸跑到伯父家里……扎好绷带。”

  请同学们自己读这段话找出这段话的动词，说说在文中的作用？请同学仔细看插图说一说。

  提示，为了救助受伤的车夫，文中连用了九个动词，特别是一个蹲着，一个半跪着，突破体现了鲁迅同情劳动人民，俯首甘为孺子牛的形象。

出示（2）：这时候……最后深深地叹了一口气。

提问学生这两个清清楚楚说明了什么？

提问学生：鲁迅先生的脸变得那么严肃，半天没动，最后深深地叹了一口气，他心里在想些什么呢？请学生回答，含义深刻的内容。

提示：伯父可能想到这位车夫冒着严寒出来拉车，家庭生活是多困苦，伯父有这位车夫又想到了千千万万的穷苦人正处在水深火热之中，而这都是社会制度不合理造成的，然而又无法解除穷苦人的痛苦。所以最后深深的叹了一口气，这句话充分表现鲁迅先生，同情劳动人民“为自己想得少，为别人想的多”。

个别发言，解讲字面意思，和引深含义，教师语言激动。

总结课文

学习鲁迅精神

媒体出示“俯首甘为孺子牛，横眉冷对千夫指。”

回顾三件事

  1、同学们通过以上三件事，充分说明了鲁迅先生“为自己想的少，为别人想的多。”对劳动人民非常关心、同情，他有句名言。

  出示：“俯首甘为孺子牛，横眉冷对千夫指”

  提升：意思是说：全心全意为劳苦大众服务，甘做人民的老黄牛。对坏人对国民党反动派对剥削阶级，铁面无私、毫不留情。横眉冷对千夫指，表现了鲁迅先生爱憎分明的立场。

  鲁迅以笔为武器，战斗了一身，被誉为“民族魂”毛泽东主席评价他是伟大的文学家、思想家和革命家，是中国文化革命的主将

集体交流讨论点评。